Enseñanza

• Cursos

  Universidad del Valle (Univalle)
  OVA (Objetos virtuales de aprendizaje)

  Universidad de los Andes
  LEO

  Universidad Nacional del Litoral
  Lectura y escritura de textos académicos y escritura de textos académicos

  UDE Santiago de Chile
  Área de Lectura y Escritura Académica

  Universidad Nacional de Mar del Plata
  GRIEL (Grupo de Investigaciones en Educación y Lenguaje)

• 

  Manual de lectura y escritura argumentativas: aproximaciones teóricas y actividades prácticas

  La obra está destinada especialmente a los docentes de Nivel Medio y en general a toda persona interesada en el tema, que desee contar con abundantes actividades o modelos de ejercicios argumentativos, de manera práctica y con creciente nivel de complejidad. Pero esto no puede llevarse a cabo sin una apropiación auténtica y el apoyo en un marco conceptual, aunque sea mínimo pero sólido, que permita generar creativamente nuevas prácticas de lectura y escritura. No se trata de aplicar automáticamente ejercitaciones pensadas por otros, porque eso se agota en el corto plazo, se trata de enseñar lo que uno aprende, que es lo que garantiza que esa apropiación de contenidos rinda frutos a largo plazo.

• 

  Literacidad académica

  En este libro encontrarás ideas y diseños pedagógicos que espero te sirvan e inspiren en tus propias tareas de maestro o alumno. Encontrarás también muchos ejemplos de los escritos de mis alumnos, que siempre me han enseñado, asombrado y conmovido. La mayoría son jóvenes ansiosos de aprender: para saber más, para moverse en la vida, para conocerse mejor y descubrirse a sí mismos en su personalidad, sus dudas y miedos, sus deseos muchas veces frustrados, sus terribles y largos años de indecisión o de rutas equivocadas. Muchos descubren en el momento mismo de “hacer la tarea” las nuevas posibilidades de ser que la universidad les abre y que ahora sienten como más suyas, o al menos más dependientes de sus propios actos y decisiones. El libro se divide en siete capítulos, incluyendo la Introducción. Cada uno contiene apartados breves que pueden considerarse un tema o idea “completa”. Se pueden revisar y utilizar de manera independiente y sin seguir un orden secuencial.

• 

  Escritura e inclusión en la universidad. Herramientas para docentes

  La escritura es el principal instrumento para enseñar y aprender en todas las áreas y carreras. «Escritura e inclusión en la universidad» es un manual para docentes que quieran aprovechar este potencial. Se basa en evidencias y ofrece ejercicios concretos para adaptar. Fomenta tareas y evaluaciones de escritura más claras, significativas e inclusivas en aulas diversas. Este libro fue elaborado por un equipo internacional de investigadores y docentes de escritura de Argentina, Chile, España y Reino Unido. Fue liderado por el Departamento de Pregrado de la Universidad de Chile con financiamiento del Ministerio de Educación de Chile.

• 

  Escribir para aprender: disciplinas y escritura en la escuela secundaria

  Ingresar a la escuela secundaria implica sumergirse en las prácticas de comunicación y de construcción de conocimiento de las áreas disciplinares. Y el medio privilegiado para enseñarlas, aprenderlas, estudiarlas y discutirlas es indudablemente la escritura. Pero en la escuela secundaria la escritura tiende a invisibilizarse, a darse por supuesta, a restringirse a la creación literaria espontánea, a refugiarse en el aula de Lengua, a convertirse en un mero instrumento de evaluación. Entonces: ¿cómo integrar la escritura escolar a los programas de las distintas materias? ¿Cómo aprovechar su potencia para acceder a los marcos epistemológicos de las disciplinas? ¿Cómo enseñar explícitamente los textos escolares y los recursos lingüísticos que se necesitan en el aula? ¿Cómo brindar herramientas a los profesores para que incorporen la escritura escolar en su práctica docente? ¿Cómo contribuir a que los estudiantes comprendan el impacto que tiene o puede tener la escritura en sus aprendizajes? Este libro aborda estas y otras preguntas a partir de una propuesta institucional innovadora, el Programa de Escritura en la Escuela.

• 

  Escritura y producción de conocimiento en las carreras de posgrado

  Este libro colectivo es resultado de las investigaciones realizadas en
  el marco del Proyecto Escritura y producción de conocimiento en las carreras de posgrado, que da nombre al volumen. Todos los autores —salvo Gerardo del Rosal, responsable de la Sede Mexicana de la Cátedra Unesco de Lectura y Escritura, y Silvia Kiczkovsky, docente de dicha sede— son miembros del equipo que ha desarrollado el proyecto referido. Debemos destacar que la Sede Argentina de la Cátedra se ha interesado tempranamente por la problemática de la escritura en los posgrados ya que muchos de sus integrantes son no solo directores de tesistas sino también coordinadores de seminarios y talleres de tesis en carreras que recorren un amplio espectro: entre otras, lectura y escritura, psicología educacional, salud pública, administración cultural, crítica de arte, física, formación de formadores, análisis del discurso.

• 

  Hablar, persuadir, aprender: manual para la comunicación oral en contextos académicos

  Este texto representa un verdadero ejercicio institucional de inclusión, ya que permite a estudiantes y docentes, independientemente del contexto social y de las redes que posean, disponer de una herramienta concreta que permite trasladar al aula el conocimiento disciplinar existente en oralidad. De esta forma, se busca mejorar la capacidad de expresión oral de las y los estudiantes, pero también apoyar al cuerpo docente para fomentar más y mejores aprendizajes.

• 

  El desarrollo de las competencias básicas en los estudios generales

  Este libro se propone presentar, analizar e interpretar la experiencia del programa de Estudios Generales Letras en la Pontificia Universidad Católica del Perú, con el objetivo de fomentar el debate sobre este tema, considerando especialmente que la Nueva Ley Universitaria exige que todas las universidades del Perú tengan Estudios Generales.